Eğitimden tam anlamıyla yararlanabilmek için, katılımcıların kendi alanlarında uzmanlaşmış kişiler olması önerilmektedir.
MEB Sertifikalı Eğiticinin Eğitimi
Eğitimcinin Eğitimi kursunda, eğitim kariyerinizde herhangi bir aşamada bilmeniz gereken her şeyi öğreneceksiniz. Eğiticilik mesleğine nasıl gireceğinizi ve yeni başlayanlar, ...
Daha fazla göster
- Genel Bilgiler
- Eğitim İçeriği (Müfredat)
- SSS
ÖĞRENMENİN OLUŞUMU I
-
1Nasıl Öğreniyoruz?
-
2Başlıca Öğrenme Kuramları
-
3Davranışçı Öğrenme Kuramı
-
4Bilişsel Öğrenme Kuramı
-
5Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı
-
6Bilgiyi İşleme Modeli
-
7Öğrenme
-
8Hatırlama
-
9Unutma
-
10Grup Çalışması – Uygulama
-
11Beyin fırtınası – Soru Cevap
-
12Konuların Analizi
-
13Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
14Öğretim İlkeleri
-
15Bireyselleştirme İlkesi
-
16Bilinenden Bilinmeye Öğretim İlkesi
-
17Esneklik İlkesi
-
18Açıklık İlkesi
-
19Süreklilik İlkesi
-
20Somuttan Soyuta Öğretim İlkesi
-
21Ekonomiklik İlkesi
-
22Yakından Uzağa Öğretim İlkesi
-
23Güncellik İlkesi
-
24Öğretim Stratejileri
-
25Sunuş
-
26İnceleme ve Araştırma
-
27Buluş Yoluyla Öğretim Stratejisi
-
28Üst Düzey Öğrenmeler
-
29Yaratıcı Öğrenme
-
30Eleştirel Öğrenme
-
31Öğrenme Hedefleri
-
32Grup Çalışması – Uygulama
-
33Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
34Konuların Analizi
-
35Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
36Gün Değerlendirmesi
ÖĞRENMENİN OLUŞUMU II
-
37Yetişkin Eğitiminin Özellikleri
-
38Androgoji
-
39Öğretimde Bireysel Farklılıklar
-
40Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler
-
41Öğrenmede Bireysel Farklılıklar
-
42Yetişkin Eğitiminde Öğretim Yöntem ve Teknikleri
-
43Anlatma Yöntemi
-
44Soru-Cevap Yöntemi
-
45Mikro Öğretim
-
46Tartışma Yöntemi
-
47Örnek Olay Yöntemi
-
48Gösterip Yaptırma Yöntemi
-
49Problem Çözme Yöntemi
-
50Bireysel Çalışma Yöntemi
-
51Proje Yöntemi
-
52Rol Oynama Yöntemi
-
53Balık Kılçığı Tekniği ve Özellikleri
-
54Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ve Özellikleri
-
55Beyin Fırtınası Tekniği ve Özellikleri
-
56Buluş Yoluyla Öğrenme
-
57Grup Çalışması – Uygulama
-
58Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
59Konuların Analizi
-
60Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
61Öğrenme Stilleri
-
62Görsel Öğrenme
-
63İşitsel Öğrenme
-
64Kinestetik/Tüm Bedeniyle Öğrenme
-
65Öğrenme Stratejileri
-
66Dikkat Stratejileri
-
67Tekrar Stratejileri
-
68Anlamlandırmayı Artıran Stratejiler
-
69Yürütücü Biliş Stratejileri
-
70Duyuşsal ve Güdüsel Stratejiler
-
71Öğrenme Düzeyleri
-
72Öğrenme Yolları
-
73Aktif Dinleme
-
74Not Alma
-
75Görsel Materyalleri Kullanma
-
76Sorular Sorma
-
77Bilgiyi İşleme Süreci
-
78Beklenti
-
79Algılama
-
80Genelleştirme
-
81Hatırlama
-
82Anlamsal Şifreleme
-
83Aktif ya da Uzun Süreli Depolama
-
84Grup Çalışması – Uygulama
-
85Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
86Konuların Analizi
-
87Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
88Gün Değerlendirmesi
EĞİTİM PROGRAMI TASARLAMA
-
89Eğitim İhtiyaç Analizi
-
90Eğitim Programının Öğeleri
-
91Hedefler
-
92Eğitim Durumları
-
93Sınama Durumları
-
94Beklentilere Uygun Eğitim Hazırlamak
-
95Grup Çalışması – Uygulama
-
96Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
97Konuların Analizi
-
98Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
99Program ve Tasarım
-
100İstek Faktörünün Belirlenmesi
-
101Sunum Türünün Belirlenmesi
-
102Hitap Edilen Kitlenin Tanınması
-
103Doğru Kaynakların Seçimi
-
104İçerik Seçimi
-
105Sürecin Katılımcılara Göre Planlanması
-
106Grup Çalışması – Uygulama
-
107Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
108Konuların Analizi
-
109Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
110Eğitim Ortamı
-
111Eğitim Ortamının Fiziksel Yapısı
-
112Eğitim Yerinin Seçimi ve Hazırlanması
-
113Eğitim Yöntemine Göre Oturma Düzeni Oluşturma
-
114Bir Eğitim Ünitesinin Planlanması
-
115Giriş
-
116Gelişme
-
117Sonuç
-
118Eğitim İçin Gerekli Ekipmanların Hazırlanması
-
119Hazırlık Kontrolleri Listesinin Oluşturulması
-
120Eğitim Notlarının Hazırlanması
-
121Grup Çalışması – Uygulama
-
122Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
123Konuların Analizi
-
124Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
125Uygulama Zamanlarının Seçilmesi
-
126Yaşamla Bağlantıların Sunulması
-
127Eğitimde Yeni Yaklaşımlar
-
128Yapılandırmacılık
-
129Proje Temelli Öğrenme
-
130Problem Temelli Öğrenme
-
131Beyin Temelli Öğrenme
-
132Tam Öğrenme
-
133Yaşam Boyu Öğrenme
-
134Grup Çalışması – Uygulama
-
135Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
136Konuların Analizi
-
137Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
138Gün Değerlendirmesi
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA I
-
139Etkili Sunumun Amacı ve Önemi
-
140Eğitimcinin Rolü
-
141Giyim ve Dış Görünüş
-
142Duruş
-
143Ses Tonu
-
144Beden Dili
-
145Grup Çalışması – Uygulama
-
146Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
147Konuların Analizi
-
148Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
149Katılımcı Psikolojisi ve Önemi
-
150Katılımcılarla Sözlü ve Sözsüz İletişim
-
151Katılımcılarla Güven İlişkisi Kurabilmek
-
152Aykırı Seslerin Bastırılması
-
153Katılımcılarla Eşit Mesafe Kuralı
-
154Kişisel Alanı Korumak
-
155Topluluk Önünde Konuşma
-
156Katılımı Sağlayan ve İlgiyi Artıran Yöntemler
-
157Eğitimde İlgi Yaratma-Buzkırıcılar
-
158Yeni Eğitim Anlayışı: Eğlenerek Öğrenmek
-
159Eğitimde Oyunların Öğrenmeye Etkisi
-
160Grup çalışması – Uygulama
-
161Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
162Konuların Analizi
-
163Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
164Gün Değerlendirmesi
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA II
-
165Etkili Sunum Aşamaları
-
166Dikkati Çekme
-
167Güdüleme-İstekli Kılma
-
168Hedeften Haberdar Etme
-
169Hazırbulunuşluk
-
170Sunu Yapma (Yaklaşım, Yöntem,Yeknik, Öğretim Hizmeti Değişkenleri)
-
171İpucu, Katılım, Pekiştireç, Dönüt-Düzeltme
-
172Aktarma/Dönüştürme-Uygulama
-
173Değerlendirme
-
174Ödev-Proje
-
175Grup Çalışması – Uygulama
-
176Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
177Konuların Analizi
-
178Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
179Sunum Öncesi Yapılması Gerekenler
-
180Sunum Kaygısını Giderme Yöntemleri
-
181Sunum Akışının Planlanması
-
182Amaçların Belirlenmesi ve Anlaşılır Olması
-
183Katılımcıların Analizi
-
184Taslak Planın Hazırlanması
-
185Kaynak Malzemelerin Seçilmesi
-
186Notların Oluşturulması
-
187Grup Çalışması – Uygulama
-
188Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
189Konuların Analizi
-
190Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
191Sunum Sırasında Yapılması Gerekenler
-
192Etkili Açılış
-
193Grubu Canlı Tutma
-
194Zaman Yönetimi
-
195Etkili Kapanış
-
196Sunum Sonrasında Yapılması Gerekenler
-
197Katılımcı Tepkilerini İzleme
-
198Grup Çalışması – Uygulama
-
199Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
200Konuların Analizi
-
201Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
202Gün Değerlendirmesi
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ
-
203Sunumlarda Yapılması/Yapılmaması Gerekenler
-
204Sunum Konusu ve Ana Başlıkların Görsel-İşitsel Araçlar/Teknoloji ile Desteklenmesi (PowerPoint)
-
205Power Point Slaytların Amaç ve İçerik Doğrultusunda Düzenlenmesi
-
206Slaytların Yazılımı
-
207Slaytlarda Renk Seçimi ve Hareket Olanakları
-
208Ses ya da Müziğin Seçimi
-
209Grup Çalışması – Uygulama
-
210Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
211Konuların Analizi
-
212Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
213Gün Değerlendirmesi
GERİ BİLDİRİM
-
214Eğitimde Geri Bildirimin Önemi
-
215Soru Sorma Nedenleri
-
216Soru Sorma Teknikleri
-
217Açık Uçlu Sorular
-
218Kapalı Uçlu Sorular
-
219Soruların Yazımında Dikkat Edilecek Hususlar
-
220İçerik Açısından
-
221Biçim Açısından
-
222Düzen Açısından
-
223İfade ve Anlatım Açısından
-
224Soru Düzeyleri
-
225Bilgiyi Ölçen Sorular
-
226Anlamayı Ölçen Sorular
-
227Uygulamayı Ölçen Sorular
-
228Analizi Ölçen Sorular
-
229Sentezi Ölçen Sorular
-
230Değerlendirmeyi Ölçen Sorular
-
231İyiye ve Kötüye Örnek Soru Örnekleri
-
232Yanıtların Alınması
-
233Katılımcıların Soruları
-
234Grup Çalışması – Uygulama
-
235Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
236Konuların Analizi
-
237Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
238Gün Değerlendirmesi
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
-
239Ölçme ve Değerlendirme İle İlgili Temel Kavramlar
-
240Ölçme, Ölçek, Birim, Başlangıç Noktası
-
241Başlıca Öğrenme Türleri ve Ölçme İşlemleri
-
242Değerlendirme
-
243Eğitimde Değerlendirmenin Amaçları
-
244Eğitim-Öğretimde Ölçme ve Değerlendirmenin Yeri
-
245Grup Çalışması – Uygulama
-
246Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
247Konuların Analizi
-
248Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
249İyi Bir Ölçme Aracının Sahip Olması Gereken Nitelikler
-
250Geçerlilik
-
251Güvenirlilik
-
252Kullanışlılık
-
253Grup Çalışması – Uygulama
-
254Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
255Konuların Analizi
-
256Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
257Eğitimde Kullanılan Ölçme Araçları
-
258Yazılı Yoklamalar
-
259Kısa Cevap Gerektiren Testler
-
260Doğru-Yanlış Testler
-
261Çoktan Seçmeli Testler
-
262Sözlü Sınavlar
-
263Performansın Ölçülmesi
-
264Diğer Gözlem Araçları
-
265Duyuşsal Davranışların Ölçülmesi
-
266Değerlendirme ve Not Verme
-
267Değerlendirme ve Not Verme Sürecinde Kullanılan Temel İstatistikler
-
268Grup Çalışması – Uygulama
-
269Beyin Fırtınası – Soru Cevap
-
270Konuların Analizi
-
271Analiz Sonuçlarının Sınıfta Paylaşımı
-
272Gün Değerlendirmesi
MEB Onaylı Eğiticinin Eğitimi Nerede Gerçekleştirilecek?
MEB Onaylı Eğiticinin Eğitimi, İzmir’in kalbi Alsancak’ta yer alan genel merkezimizde gerçekleştirilir. Genel merkezimizdeki sınıflarımız, son teknoloji ekipman ve yazılımlarla donatılmış olup, verimli bir eğitim süreci geçirmeniz için her ayrıntı düşünülmüştür.
MEB Onaylı Eğiticinin Eğitimine Kurumsal Olarak Kayıt Yaptırmak Mümkün Mü?
MEB Onaylı Eğiticinin Eğitimi, hem bireysel hem de kurumsal başvuruların tamamına açıktır. Kurumsal başvurularda, eğitimin kurumunuz bünyesinde veya sizin belirleyeceğiniz bir lokasyonda gerçekleştirilmesini istiyorsanız detaylı bilgi almak için iletişime geçebilirsiniz.
MEB Onaylı Eğiticinin Eğitimi Sırasında Ekipman ve Doküman İhtiyacım Olacak Mı?
Hayır. İ-Akademi, kursun en verimli şartlarda gerçekleşmesi için tüm ekipman ve doküman desteğini kursiyerlerine sunmaktadır. Öğrenme sürecinizi desteklemek adına yazılı ve görsel kaynak paylaşımı yapılır. Böylece hiçbir ekstra harcama yapmanıza gerek kalmaz.